Para observar el aprendizaje que un alumno tiene, va mas alla de medir las repuestas correctas de unos contenidos, se tiene que tomar en cuenta varios factores como que va a aprender el alumno, de que que manera se apropia de los conocimientos, cual es la manera mas optima para hacerlo.
El revisar las respuestas de unas preguntas nos lleva solo a determinar solo saberes conceptuales pero el ver asi al aprendizaje es muy limitado y poco útil para los alumnos, recordemos que la escuela debe generar situaciones que les permitan a los alumnos a interpretar su realidad, entoces para ampliar el sentido del aprendizaje lo mas optimo es un modelo basado en competencias donde el aprendizaje le sea útil y significativo.
Otro factor importante es revisar de que manera el alumno aprende y no solo como le hace para poder contestar unas preguntas, mas bien como este interpreta su realidad a partir de la relación de esquemas interiores con esquemas nuevos y para ello se necesita un enfoque constructivista.
Pero solamente a través de una planeación estructurada se puede generar los aprendizajes deseados, dicha planeación tiene que involucrar las competencias a desarrollar, los saberes que servirán de pretexto y la problemática que sirve como punto de partida. Es aquí donde el aprendizaje situado cobra gran importancia, porque la problemática debe ser de interés para el alumno si no de lo contrario no se generrara conocimiento alguno.
Tomando en cuenta los factores anteriores le damos al aprendizaje otra dimensión y una gran utilidad, cabe mencionar que la función del docente es poder encuadrar estos factores para que se genere el aprendizaje significativo y a la vez desarrolle competencias.
domingo, 8 de noviembre de 2009
LOS PROCESOS DE MI APRENDIZAJE
Al leer las diferentes teorías del aprendizaje existen unas donde la actividad se centran en el maestro y el alumno es un ser pasivo en los procesos de aprendizaje, como el conductismo y no tienen fines en común para el desarrollo de competencias, en cambio las teorías que centran al alumno en los procesos de aprendizaje como la constructivista, el aprendizaje por descubrimiento, o el aprendizaje social son mas congruentes utilizarlas para el desarrollo de competencias.
Es muy importante encuadrar las competencias que desarrollaremos en los alumnos con los resultados de aprendizaje y las actividades planeadas para dichos fines, recordemos que ahora los saberes no van a servir para desarrollar competencias entonces cuando diseñemos las actividades tenemos que tomar en cuenta esto.
Por eso es muy importante utilizar paradigmas educativos donde sea el alumno un ser activo en todo su proceso de aprendizaje y donde el maestro sea el mediador del proceso. Cabe mencionar que no es escoger un solo paradigma y a partir de ello diseñar la estrategia sino mas bien utilizar elementos o herramientas que nos den cada uno que nos permitan lograr nuestra finalidad, desarrollar competencias en nuestros alumnos.
Es muy importante encuadrar las competencias que desarrollaremos en los alumnos con los resultados de aprendizaje y las actividades planeadas para dichos fines, recordemos que ahora los saberes no van a servir para desarrollar competencias entonces cuando diseñemos las actividades tenemos que tomar en cuenta esto.
Por eso es muy importante utilizar paradigmas educativos donde sea el alumno un ser activo en todo su proceso de aprendizaje y donde el maestro sea el mediador del proceso. Cabe mencionar que no es escoger un solo paradigma y a partir de ello diseñar la estrategia sino mas bien utilizar elementos o herramientas que nos den cada uno que nos permitan lograr nuestra finalidad, desarrollar competencias en nuestros alumnos.
sábado, 10 de octubre de 2009
COMO PERCIBO MI DOCENCIA
El pensar como percibo mi docencia es ver cual es mi función como maestro y esta es como mediador entre los aprendizajes y el alumno, para ello se necesita dos cosas a realizar primero que es lo que voy a hacer en la clase y como lo hago.
El pensar que voy a hacer tiene ver con la planeación, se empieza analizando el programa del la materia en mi caso de matemáticas, se observa el tema para diseñar las actividades que se van a realizar, el tiempo de duración, los aprendizajes que quiero que el alumno adquiera y la forma que voy a evaluar dichos aprendizajes, es decir, utilizo los tres momentos que se vieron en la lectura anterior. En matemáticas es muy importante porque la mayoría de los temas son consecutivos y tenemos que saber en que punto comenzar y hasta donde tenemos que acabar.
En una clase de cálculo ya tengo el tema a ver, con anterioridad les deje la investigación que tiene que llevar a la clase, con una pregunta empiezo la discusión sobre y entre el grupo y yo tratamos de dar la respuesta mas optima, se hace lo mismo pero con ejercicios y por ultimo se hace la retroalimentación de lo aprendido en clase para asegúrame que los alumnos lo aprendieron
El decir como lo hago tiene que ver con la manera en que intervengo para que el alumno se apropie de los aprendizajes, la forma en que lo realiza es siendo un mediador entre el alumno y lo que va a aprender. Como mediador puedo tener varios roles, puedo ser en un momento dado facilitador en temas que el alumno pueda entender sin problemas, como operaciones matemáticas sencillas, puedo ser investigador junto con mis alumnos en temas que necesitamos buscar, puedo ser explicador en temas muy abstractos como las integrales o derivadas. El entender los diferentes roles que puedo tener en clase es muy útil para poder servirle mejor al alumno con la finalidad de que el adquiera los aprendizajes.
Regresando al ejemplo de la clase de cálculo primero yo investigo lo que les voy a dejar de tarea, en donde lo pueden encontrar, en el momento de la clase soy mediador en la pregunta que les planteo y cunado existen cosas muy complicadas les facilito el conocimiento a partir de una explicación. Por ultimo verifico si me entendieron no con ejercicios.
Mi percepción como verán esta orientada a que el alumno tenga como aprendizajes solo conocimientos y esto tiene que ver por mi historia de vida, pero me doy cuanta que esto no es suficiente, el reto consiste en desarrollar competencias en los alumnos y aquí es donde uno puede darse cuenta el porque es docente, no va a ser fácil tenemos que cambiar nuestro paradigma y mas aún tenemos que aprender el como hacerlo
El pensar que voy a hacer tiene ver con la planeación, se empieza analizando el programa del la materia en mi caso de matemáticas, se observa el tema para diseñar las actividades que se van a realizar, el tiempo de duración, los aprendizajes que quiero que el alumno adquiera y la forma que voy a evaluar dichos aprendizajes, es decir, utilizo los tres momentos que se vieron en la lectura anterior. En matemáticas es muy importante porque la mayoría de los temas son consecutivos y tenemos que saber en que punto comenzar y hasta donde tenemos que acabar.
En una clase de cálculo ya tengo el tema a ver, con anterioridad les deje la investigación que tiene que llevar a la clase, con una pregunta empiezo la discusión sobre y entre el grupo y yo tratamos de dar la respuesta mas optima, se hace lo mismo pero con ejercicios y por ultimo se hace la retroalimentación de lo aprendido en clase para asegúrame que los alumnos lo aprendieron
El decir como lo hago tiene que ver con la manera en que intervengo para que el alumno se apropie de los aprendizajes, la forma en que lo realiza es siendo un mediador entre el alumno y lo que va a aprender. Como mediador puedo tener varios roles, puedo ser en un momento dado facilitador en temas que el alumno pueda entender sin problemas, como operaciones matemáticas sencillas, puedo ser investigador junto con mis alumnos en temas que necesitamos buscar, puedo ser explicador en temas muy abstractos como las integrales o derivadas. El entender los diferentes roles que puedo tener en clase es muy útil para poder servirle mejor al alumno con la finalidad de que el adquiera los aprendizajes.
Regresando al ejemplo de la clase de cálculo primero yo investigo lo que les voy a dejar de tarea, en donde lo pueden encontrar, en el momento de la clase soy mediador en la pregunta que les planteo y cunado existen cosas muy complicadas les facilito el conocimiento a partir de una explicación. Por ultimo verifico si me entendieron no con ejercicios.
Mi percepción como verán esta orientada a que el alumno tenga como aprendizajes solo conocimientos y esto tiene que ver por mi historia de vida, pero me doy cuanta que esto no es suficiente, el reto consiste en desarrollar competencias en los alumnos y aquí es donde uno puede darse cuenta el porque es docente, no va a ser fácil tenemos que cambiar nuestro paradigma y mas aún tenemos que aprender el como hacerlo
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Al leer la lectura de José M. Esteve me hizo recordar el primer contacto real que tuve frente a grupo fue hace mas de 10 años con chicos de primer semestre en la materia de Algebra I, me dijeron ¿quieres ser maestro? Tengo unas horas de matemáticas, al decir que si no sabia en el problema en que me había metido, no era maestro era Ingeniero y me llene de angustia ¿realmente estaba preparado para poder afrontar a 50 chicos de preparatoria, pensaba y pensaba cuando planeaba de que forma iba a dar la clase, hay una manual para ser docente me preguntaba, quien me podía explicar, bien dice el autor los maestros novatos no explotan su potencial porque su angustia los limita.
Con el tiempo y en base a lo que sabia a lo que se aprende los alumnos me fui sintiéndome mas cómodo, estoy de acuerdo a que tenemos que darnos la oportunidad de ser docentes, esta oportunidad se gana día con día no solo siendo un persona que como en mi caso da matemáticas y solamente enseña números, la oportunidad se da en la interacción con ellos, el compartir no solo conocimientos, si no también sentimientos, intereses, problemas etc. En realidad estas cosas me permitieron redefinir que entiendo ahora como docente.
Otro elemento de la Lectura que analizo con mi practica docente es el trasmitirle la pasión de cómo un investigador lleno de imaginación trata de preguntarse el porque de esto, el como funciona esto, en mis clases de matemáticas por momentos parecen de historia ¿Cómo el hombre primitivo se le ocurrió los números para poder contar las cosas?¿como medir la sombra que hace un árbol a las 12 o a las tres? Realmente es hacer un viaje en el tiempo con los alumnos como si ellos fueran los personajes principales y fueran los primeros en contestar las preguntas planteadas.
Lo anterior me permitió poder ver dos cosas al momento de dar matemáticas, no es la materia lo que no les gusta, y para muchos alumnos a través de sus años de estudio así lo creen, es la forma en que se la presentan y en esto tenemos mucha culpa los que damos matemáticas, es muy cómodo enseñar procedimientos aislados del mundo real como polinomios, ecuaciones, derivadas, etc. Es aquí y lo digo con sinceridad el punto donde uno toma una firma vocación ser docente, porque tenemos que ver mas allá, ligar los contenidos matemáticos con situaciones reales, ver la aplicación de estas, para que sirven y porque son importantes con los alumnos, en este proceso se involucran el pensar y el sentir como dice el autor.
Lo que menciono en las líneas anteriores no lo podría haber entendido ni de broma en mis primeros años de docencia, esas líneas escritas reflejan la poca o la mucha experiencia que tengo bien dice el autor todo es a prueba y error nadie nos hace docentes son los tropiezos los que nos forjan. Les voy a platicar uno de mis mas grandes tropiezos al ver el temario de algebra I por primera vez pensé en el grado de dificultad de acuerdo a lo que me había costado a mi en la prepa, el tiempo que yo necesite para aprenderlo, los conocimientos que debería tener para aprender lo que yo les iba a enseñar y la gran importancia que era la materia de álgebra para mi dentro de la preparatoria. Pero como se dan cuenta nunca me paso por mi cabeza que pensaba el alumno, mas aún que sentía, que necesitaba de mi. El tiempo fue el único que me permitió ver que en el proceso de enseñanza aprendizaje es de dos personas alumno-maestro, dos seres que importan por igual y que con reglas claras, diseñadas por las dos partes, con canales de comunicación correctos con códigos claros para que las dos partes las entiendan se pueden lograr grandes cosas.
Después de 10 años como dije de experiencia las mas grandes satisfacciones que tengo es por haberlo sido útil en la interpretación del mundo que tiene y reconozco que todavía tengo mucho que aprender pero después de leer al autor me doy cuenta que voy por el camino correcto
Con el tiempo y en base a lo que sabia a lo que se aprende los alumnos me fui sintiéndome mas cómodo, estoy de acuerdo a que tenemos que darnos la oportunidad de ser docentes, esta oportunidad se gana día con día no solo siendo un persona que como en mi caso da matemáticas y solamente enseña números, la oportunidad se da en la interacción con ellos, el compartir no solo conocimientos, si no también sentimientos, intereses, problemas etc. En realidad estas cosas me permitieron redefinir que entiendo ahora como docente.
Otro elemento de la Lectura que analizo con mi practica docente es el trasmitirle la pasión de cómo un investigador lleno de imaginación trata de preguntarse el porque de esto, el como funciona esto, en mis clases de matemáticas por momentos parecen de historia ¿Cómo el hombre primitivo se le ocurrió los números para poder contar las cosas?¿como medir la sombra que hace un árbol a las 12 o a las tres? Realmente es hacer un viaje en el tiempo con los alumnos como si ellos fueran los personajes principales y fueran los primeros en contestar las preguntas planteadas.
Lo anterior me permitió poder ver dos cosas al momento de dar matemáticas, no es la materia lo que no les gusta, y para muchos alumnos a través de sus años de estudio así lo creen, es la forma en que se la presentan y en esto tenemos mucha culpa los que damos matemáticas, es muy cómodo enseñar procedimientos aislados del mundo real como polinomios, ecuaciones, derivadas, etc. Es aquí y lo digo con sinceridad el punto donde uno toma una firma vocación ser docente, porque tenemos que ver mas allá, ligar los contenidos matemáticos con situaciones reales, ver la aplicación de estas, para que sirven y porque son importantes con los alumnos, en este proceso se involucran el pensar y el sentir como dice el autor.
Lo que menciono en las líneas anteriores no lo podría haber entendido ni de broma en mis primeros años de docencia, esas líneas escritas reflejan la poca o la mucha experiencia que tengo bien dice el autor todo es a prueba y error nadie nos hace docentes son los tropiezos los que nos forjan. Les voy a platicar uno de mis mas grandes tropiezos al ver el temario de algebra I por primera vez pensé en el grado de dificultad de acuerdo a lo que me había costado a mi en la prepa, el tiempo que yo necesite para aprenderlo, los conocimientos que debería tener para aprender lo que yo les iba a enseñar y la gran importancia que era la materia de álgebra para mi dentro de la preparatoria. Pero como se dan cuenta nunca me paso por mi cabeza que pensaba el alumno, mas aún que sentía, que necesitaba de mi. El tiempo fue el único que me permitió ver que en el proceso de enseñanza aprendizaje es de dos personas alumno-maestro, dos seres que importan por igual y que con reglas claras, diseñadas por las dos partes, con canales de comunicación correctos con códigos claros para que las dos partes las entiendan se pueden lograr grandes cosas.
Después de 10 años como dije de experiencia las mas grandes satisfacciones que tengo es por haberlo sido útil en la interpretación del mundo que tiene y reconozco que todavía tengo mucho que aprender pero después de leer al autor me doy cuenta que voy por el camino correcto
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Para empezar a explicar los saberes que tienen mis estudiantes primero tenemos que saber el contexto que en donde está ubicada la preparatoria donde trabajo. Esta se encuentra en la zona metropolitana de la ciudad de México, en el municipio de Coacalco, es una escuela de alta demanda aún en el turno vespertino donde laboro. El nivel socioeconómico de nuestros alumnos es de clase media con un acceso a internet de un 100%, ya sea desde su casa o de un café internet que abundan en sus colonias.
Se realizo una encuesta sobre los 5 usos más frecuentes cuando utilizaban el internet y el resultado se establece en el siguiente andamio.
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
- Para bajar música de internet
- Para bajar y subir videos
- Para buscar información sobre tareas
- Para ver información sobre todo lo que les interesa, por ejemplo, deportes, libros, fotos, etc.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
- Para chatear con familiares y amigos con quienes casi no se ven o con el novio (a)
- Para publicar cosas en sus espacios de hi5 por ejemplo.
- Descargar cosas a sus teléfonos móviles
- Jugar en internet
- Comprar o vender cosas
Como se muestra en la síntesis de la tabla anterior la población de mi escuela saben, manejan y utilizan muy bien el internet por ello la estrategia que diseñamos entre el grupo y yo es crear la pagina web de la preparatoria 99 con las siguientes características:
· Diseñar un apartado donde estén las materias con los programas de cada asignatura con ligas a estos temas o con ligas a un buscador. Se desglosa por semestre y por cantidad de horas. Puede ser con cualquier pagina.
· Como en el diplomado realizar un foro donde se chatee entre los alumnos, entre alumnos maestros, para aclarar dudas, enviar correos de tareas, poner calificaciones. Es importante mencionar que tengo alumnos que saben la manera de hacer esto.
· Diseñar un tutorial donde los alumnos más avanzados explique la manera de hacer las cosas como ligas en internet, chatear, bajar música, saber en qué paginas investigar, utilizar el correo electrónico etc., estos tutoriales se pueden encontrar en internet o los alumnos diseñar algunos de manera simple para que los alumnos que no saben tanto empiecen a comprender.
· Crear un espacio para que los alumnos que deseen puedan realizar aportaciones útiles a la página.
· Poner un apartado de resuelve tus dudas dentro de la pagina para la persona que lo necesite.
Cabe mencionar que el realizar la encuesta sobre lo que sabían y como podían utilizarlo para fines educativos todos me mencionaron que la mejor manera era una página web y emocionados me plantearon que lo hiciéramos, dicha propuesta lo platique con mi orientadora y subdirectora y está en modo de propuesta.
Se realizo una encuesta sobre los 5 usos más frecuentes cuando utilizaban el internet y el resultado se establece en el siguiente andamio.
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
- Para bajar música de internet
- Para bajar y subir videos
- Para buscar información sobre tareas
- Para ver información sobre todo lo que les interesa, por ejemplo, deportes, libros, fotos, etc.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
- Para chatear con familiares y amigos con quienes casi no se ven o con el novio (a)
- Para publicar cosas en sus espacios de hi5 por ejemplo.
- Descargar cosas a sus teléfonos móviles
- Jugar en internet
- Comprar o vender cosas
Como se muestra en la síntesis de la tabla anterior la población de mi escuela saben, manejan y utilizan muy bien el internet por ello la estrategia que diseñamos entre el grupo y yo es crear la pagina web de la preparatoria 99 con las siguientes características:
· Diseñar un apartado donde estén las materias con los programas de cada asignatura con ligas a estos temas o con ligas a un buscador. Se desglosa por semestre y por cantidad de horas. Puede ser con cualquier pagina.
· Como en el diplomado realizar un foro donde se chatee entre los alumnos, entre alumnos maestros, para aclarar dudas, enviar correos de tareas, poner calificaciones. Es importante mencionar que tengo alumnos que saben la manera de hacer esto.
· Diseñar un tutorial donde los alumnos más avanzados explique la manera de hacer las cosas como ligas en internet, chatear, bajar música, saber en qué paginas investigar, utilizar el correo electrónico etc., estos tutoriales se pueden encontrar en internet o los alumnos diseñar algunos de manera simple para que los alumnos que no saben tanto empiecen a comprender.
· Crear un espacio para que los alumnos que deseen puedan realizar aportaciones útiles a la página.
· Poner un apartado de resuelve tus dudas dentro de la pagina para la persona que lo necesite.
Cabe mencionar que el realizar la encuesta sobre lo que sabían y como podían utilizarlo para fines educativos todos me mencionaron que la mejor manera era una página web y emocionados me plantearon que lo hiciéramos, dicha propuesta lo platique con mi orientadora y subdirectora y está en modo de propuesta.
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